{"id":222,"date":"2022-07-21T20:34:30","date_gmt":"2022-07-21T18:34:30","guid":{"rendered":"http:\/\/irpecor.fr\/index.php\/front_page\/"},"modified":"2024-12-22T16:33:40","modified_gmt":"2024-12-22T15:33:40","slug":"danse-therapie-formation-structuration-psychocorporelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/irpecor.fr\/","title":{"rendered":"Accueil"},"content":{"rendered":"\t\t
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IRPECOR : Itin\u00e9raire et Recherche Pour l'Edification CORporelle<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Benoit LESAGE
<\/span>5 rue de la c\u00f4te du moulin\u00a0 25370 JOUGNE<\/span>
06 74 51 37 84<\/span>
lesage.irpecor@sfr.fr<\/b><\/span><\/p>

Avant toute chose<\/strong> : \u00e0 quoi peut servir la danse-th\u00e9rapie ?
Au Congo le Dr\u00a0Denis Mukwege bien connu pour son action aupr\u00e8s des femmes viol\u00e9es lors des conflits parle de la danse-th\u00e9rapie qu’il a d\u00e9couvert pour les aider : danse-th\u00e9rapie et r\u00e9silience<\/a>\u00a0\u00a0<\/em>(reportage 5 minutes)<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Enregistr\u00e9 aupr\u00e8s de la Pr\u00e9fecture du Doubs sous le num\u00e9ro : 43250136125<\/p>

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Une \u00e9quipe pluri-disciplinaire qui travaille autour du corps…<\/p>

  • Formation en Structuration PsychoCorporelle<\/strong> et danse-th\u00e9rapie<\/strong><\/li>
  • Stages<\/li>
  • Formation Longue (400 heures)<\/li>
  • Actions en institution<\/li><\/ul>

    IRPECOR…Cr\u00e9\u00e9 en 97 par Benoit LESAGE, Travailleur Ind\u00e9pendant, regroupe une \u00e9quipe de praticiens qui partagent quelques points forts :<\/p>

    • La conception d’une circulation psycho\u2039\u2013\u203acorporelle qui fait de la corpor\u00e9it\u00e9 un aspect constitutif de l’\u00eatre humain<\/li>
    • L’accent port\u00e9 sur l’exp\u00e9rience et les \u00e9prouv\u00e9s, puis sur leur \u00e9laboration<\/li>
    • L’importance de la sensorialit\u00e9, de l’affinement perceptif, \u00e0 commencer par la perception de soi (proprioception)<\/li>
    • L’am\u00e9nagement de la rencontre comme exp\u00e9rience partag\u00e9e plut\u00f4t que comme r\u00e9-\u00e9ducation. Ceci implique un travail personnel…<\/li>
    • La n\u00e9cessit\u00e9 de contacter nos partenaires de fa\u00e7on sensible et de trouver un \u00e9quilibre entre \u00e9coute\/disponibilit\u00e9 et mise en jeu de savoirs sp\u00e9cifiques<\/li>
    • Le refus de s’enfermer dans une technique ou une \u00e9cole de pens\u00e9e, et de se d\u00e9finir comme praticiens d’une m\u00e9thode particuli\u00e8re.<\/li>
    • L’attention aux donn\u00e9es issues des champs scientifiques (psychologie, neurosciences, m\u00e9decine…)<\/li><\/ul>

      Voir \u00e0 la rubrique “ARTICLES” une pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale de la danse-th\u00e9rapie et de nos choix et conceptions du travail propos\u00e9<\/p>

      Les stages propos\u00e9s par IRPECOR sont des actions de formation, destin\u00e9es en priorit\u00e9 aux personnes d\u00e9sirant se former aux pratiques psycho-corporelles et \u00e0 la danse-th\u00e9rapie, dans un but th\u00e9rapeutique, \u00e9ducatif ou p\u00e9dagogique.<\/p>

      A ce titre, elles visent :<\/p>

      • Les professionnels<\/strong> amen\u00e9s \u00e0 engager une m\u00e9diation corporelle : psychomotriciens, \u00e9ducateurs, psychologues, infirmi\u00e8res, mais aussi kin\u00e9sith\u00e9rapeutes, m\u00e9decins, orthophonistes, ergoth\u00e9rapeutes\u2026\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/li>
      • les enseignants,<\/strong> notamment en milieu sp\u00e9cialis\u00e9<\/li>
      • les enseignants en techniques corporelles et\/ou artistiques<\/strong> : danse, th\u00e9\u00e2tre, cirque, approches somatiques (eutonie, Feldenkrais, Alexander, kin\u00e9siologie, yoga, ta\u00ef-chi-chuan, Qi-Gong\u2026).<\/li>
      • Les art-th\u00e9rapeutes<\/strong>.<\/li><\/ul>

        Les personnes int\u00e9ress\u00e9es \u00e0 titre personnel peuvent \u00e9galement \u00eatre concern\u00e9es, dans la mesure o\u00f9 elles s’interrogent sur l’opportunit\u00e9 d’une professionnalisation ou cherchent \u00e0 approfondir les enjeux et fondements d’une pratique corporelle dans laquelle elles sont engag\u00e9es. Ces stages ne sont toutefois ni des sessions th\u00e9rapeutiques ni des stages de d\u00e9veloppement personnel.<\/p>

        Tous les stages propos\u00e9s par IRPECOR ont des points communs, tant au niveau des objectifs que de la m\u00e9thodologie :<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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        Objectifs g\u00e9n\u00e9raux :<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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        Il s’agit dans tous les cas de mettre en place une m\u00e9diation corporelle.<\/p>

        Nous nous situons dans le cadre global d’une perspective d’\u00e9tayage du psychique au corporel, ce qui signifie que la construction de l’identit\u00e9 se soutient d’une structuration corporelle, et que la m\u00e9diation corporelle vise une mobilisation psychique, manifest\u00e9e aux niveaux \u00e9motionnel, relationnel, expressif (symbolisation). Les stages explorent cette relation d’\u00e9tayage en fournissant:<\/p>

        • un cadre d’exp\u00e9rimentation au travers d’exercices,<\/li>
        • des notions et r\u00e9f\u00e9rences th\u00e9oriques articul\u00e9es au v\u00e9cu<\/li>
        • des liens cliniques, \u00e9ducatifs ou p\u00e9dagogiques.<\/li>
        • des r\u00e9f\u00e9rences bibliographiques<\/li><\/ul>

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          L’exercice d’une m\u00e9diation corporelle a ses r\u00e8gles pratiques et \u00e9thiques qui sont pos\u00e9es au d\u00e9but de chaque stage : respect des limites de chacun, respect de l’int\u00e9grit\u00e9 et de l’intimit\u00e9 de chacun (notamment pour l’abord des techniques de toucher et de contact), confidentialit\u00e9 (pr\u00e9sentations de cas cliniques), respect du cadre global du stage (horaires, attitude en cours, respect de la vie collective\u2026). Le r\u00e8glement int\u00e9rieur est communiqu\u00e9 \u00e0 chaque stagiaire avant les sessions<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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          M\u00e9thodes p\u00e9dagogiques et outils de r\u00e9f\u00e9rence :<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          L’exp\u00e9rience est le pilier de notre p\u00e9dagogie, articul\u00e9e imm\u00e9diatement avec la th\u00e9orie et menant directement \u00e0 des liens dans la pratique professionnelle. Il s’agit pour nous de donner \u00e0 vivre des situations, \u00e9tant bien entendu qu’elles sont pr\u00e9sent\u00e9es sous l’angle d’une exploration visant \u00e0 permettre la mise en place de rep\u00e8res personnels et l’\u00e9mergence des probl\u00e9matiques professionnelles.<\/p>

          Des documents vid\u00e9o cliniques sont pr\u00e9sent\u00e9s dans la plupart des stages. Ils illustrent pr\u00e9cis\u00e9ment des aspects du travail en institution avec diverses populations (handicap psychomoteur, polyhandicap, autistme, psychose, troubles du comportement, personnes \u00e2g\u00e9es, enfants en milieu sp\u00e9cialis\u00e9\u2026).<\/p>

          Documents p\u00e9dagogiques : il s’agit de notes et textes sp\u00e9cifiques au stage ou\/et d’articles publi\u00e9s par les formateurs. Ils sont propos\u00e9s en version \u00e9lectronique. Des articles de r\u00e9f\u00e9rence et des livres sp\u00e9cialis\u00e9s sont le plus souvent consultables sur place.<\/p>

          Une bibliographie de r\u00e9f\u00e9rence est fournie au cours du stage (en sus de la bibliographie g\u00e9n\u00e9rale mise \u00e0 disposition sur le site) et des documents plus sp\u00e9cifiques au th\u00e8me du stage sont fournis (articles sur papier ou version \u00e9lectronique).<\/p>

          Certains stages proposent des mises en situation d’animation et des ateliers d’\u00e9laboration clinique.
          Une discographie est propos\u00e9e \u00e0 chaque stage.<\/p>

          Nous pensons que les professionnels s’orientant vers les m\u00e9diations corporelles se doivent d’\u00eatre eux-m\u00eames engag\u00e9s dans une pratique corporelle. Nous consacrons chaque jour un temps destin\u00e9 \u00e0 leur donner les bases d’un travail psychocorporel structurant.<\/p>

          Il s’agit d’apprendre et d’int\u00e9grer<\/h4>
          • les r\u00e8gles de l’\u00e9quilibre et de l’ajustement postural<\/li>
          • la r\u00e9gulation tonique (relaxation, eutonisation)<\/li>
          • l’organisation du geste et ses dynamiques : coordinations de base, dynamiques<\/li><\/ul>

            Techniques de r\u00e9f\u00e9rence : Eutonie, Bartenieff Fundamentals, Laban Movement Analysis, m\u00e9thode Feldenkrais, m\u00e9thode Ehrenfried, technique Mathias Alexander, Body Mind Centering, Qi-Gong, Ta\u00ef-chi-chuan, yoga.<\/p>

            Nous sommes conscients qu’une telle m\u00e9thodologie peut faire \u00e9merger des v\u00e9cus personnels affectifs (tout travail corporel peut amener \u00e0 contacter des m\u00e9moires personnelles). Ils sont accueillis et contenus, mais l’analyse de ces v\u00e9cus n’a pas sa place dans les stages. Nous pensons qu’ils doivent \u00eatre repris par le stagiaire dans un cadre relationnel adapt\u00e9 (cadre th\u00e9rapeutique ou sessions de d\u00e9veloppement personnel).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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            Comp\u00e9tences acquises et \u00e9valuation :<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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            Conform\u00e9ment \u00e0 la loi en vigueur, nous pr\u00e9cisons le type de comp\u00e9tences acquises au cours des stages. Ces stages sont n\u00e9s des questions rencontr\u00e9es sur le terrain clinique, en particulier des demandes des \u00e9quipes institutionnelles. Ils visent donc \u00e0 doter les stagiaires d’outils pratiques qui sont pr\u00e9cis\u00e9s pour chaque stage. La premi\u00e8re comp\u00e9tence, commune \u00e0 tous les stages, concerne une meilleure conscience corporelle et donc une qualit\u00e9 de pr\u00e9sence et d’engagement (gestion tonique, essentielle dans le dialogue tonique, contr\u00f4le spatial, qualit\u00e9s gestuelles et expressivit\u00e9).<\/p>

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            L’\u00e9valuation des stagiaires se fait au cours du travail. Un bilan approfondi est propos\u00e9 en fin de stage, accompagn\u00e9 d’un questionnaire, pour leur permettre de d\u00e9gager les acquis et envisager leurs applications cliniques.<\/p>

            Un suivi de stage est propos\u00e9 sous forme d’\u00e9changes de courriels<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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            Horaires et dur\u00e9e :<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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            Les horaires habituels sont : 9-13h00 \/\/ 14h30-18h (6H30 \/ jour). Le dernier jour est le plus souvent organis\u00e9 comme suit : 9-11h \/\/ 11h30-13h<\/p>

            Deux pauses de 20 minutes sont m\u00e9nag\u00e9es chaque demi-journ\u00e9e<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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            Niveau technique et pr\u00e9-requis :<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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            Sauf mention sp\u00e9ciale, aucun niveau technique n’est requis. Les stages s’adressent \u00e0 des personnes de niveau bac ou \u00e9quivalent.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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            IRPECOR : Itin\u00e9raire et Recherche Pour l’Edification CORporelle Benoit LESAGE5 rue de la c\u00f4te du moulin\u00a0 25370 JOUGNE06 74 51 37 84lesage.irpecor@sfr.fr […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-222","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nAccueil - Irpecor<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Site internet du centre de formation Irpecor, itin\u00e9raire et recherche pour l'\u00e9dification corporelle. Formation et stages en danse th\u00e9rapie et structuration psychocorporelle. 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